Muzische groei

Hieronder in enkele foto's mijn muzische groei weergegeven. Bekijk gerust de postkaartjes, want ik neem je mee op mijn muzische wereldreis:

De eerste stop is die van het verleden. Als kind deed ik mijn eerste muzische impressies op.
Ik was al heel vroeg bezig met tekenen, schilderen, knutselen, bewegen ...









Vooral werd ik geïnspireerd door mijn familie, die heel muzikaal is aangelegd. Ik ben helaas de enige die het zangtalent niet erfde.

De volgende stop in mijn reis is die van 'hobbyland'. In het lager en middelbaar voerde ik enorm veel hobby's uit. Zij dragen zeker bij tot waar ik nu sta. Een hobby die me blijft inspireren: Rope skipping!

Gedurende mijn stageperiodes viel ik vaak terug op dingen die ik geleerd had tijdens deze periode.





Groetjes uit een nieuwe wereld! Zo klinkt mijn volgende postkaart. Het verwijst naar de overstap die ik maakte van de universiteit naar de lerarenopleiding. Bij die laatste leerde ik pas echt wat muzo was, niet gewoon muziek, maar een heel netwerk van verschillende muzische deeldomeinen versmolten met elkaar.

Tenslotte komen we aan in muzoland! Hierin zie je enkele positieve kleuren, maar ook enkele valkuilen (grijze vlakken). ook geeft het weer dat er nog zoveel te ontdekken valt (de lege huisjes en ventjes, die naar verloop van tijd misschien worden ingekleurd).
Mijn valkuilen:
zang, fantasie overbrengen in het eerste leerjaar en organisatie van enkele muzolessen.
Positief: Technieken beeld zijn goed ontwikkeld, bewegen is erg leuk om te geven en ik leerde veel leerlingen kennen via de werkjes van hen.

Een vlinder, klaar om zijn vleugels uit te spreiden in de wijde muzowereld!
Na dit alles, denk ik dat ik een vlinder geworden ben.
Één die nog veel kan en zal bijleren!

- K -

Dworp - dag 4

Muzo in verschillende verpakkingen

De laatste dag moesten we onze muzische groei aan elkaar voorstellen. Nog nooit zag ik zo'n verscheidenheid aan uitwerkingen, al leken de teksten soms wel op elkaar.
Stuk voor stuk maakte iedereen er iets moois van. Ik genoot van de werken van de anderen, al had ik het na een tijdje wel moeilijk om me te blijven concentreren. De groep was eigenlijk iets te groot, maar helaas kan dat niet anders in een opleidingsjaar waar zovelen zitten.

Bekijk hier mijn muzische groei.

- K -

Dworp - dag 3

Sint- Victor

De dag van onze workshop brak aan, 's morgens was ik toch wel even zenuwachtig. Toen we na de - nogal gladde - wandeling aankwamen op de school, werden we verwelkomd door ons coördinatieteam. Zij zorgden voor een leuk en speels toneeltje om de leerlingen warm te maken voor de dag.

Werken met de leerlingen

In de voormiddag kregen we vier groepen om mee te werken. Telkens met leerlingen uit de onderbouw. Het handige aan het leeftijdsverschil was dat de leerlingen van het derde leerjaar de leerlingen van het eerste konden helpen.
Wat me opviel aan de leerlingen, was dat ze erg beleefd waren. Een plezier om er mee te werken!

Strikjes en armbanden

In de voormiddag maakten we strikjes en armbanden. Opvallend was dat er heel wat jongens ook een 'coole' armband wilden maken.
De leerlingen waren snel weg met de techniek, daardoor kregen we stuk voor stuk erg mooie resultaten.
Heel af en toe waren er wel die een beetje meer hulp nodig hadden. Zo was er een jongetje uit het eerste leerjaar die zijn kleefpapiertje niet meer vond, na lang zoeken zagen we waar het was gebleven: het hing aan zijn mouw.

Verdieping in de namiddag

In de namiddag bleek dat heel wat kinderen hadden gekozen voor onze activiteit. We konden aan de slag gaan met een enthousiaste groep.
Het leuke was dat ze de techniek kenden en dus konden gaan experimenteren met de dassen, handtassen en hoofdbanden die ze konden maken.

Enkele verrassende werkjes:

- een das met voetballer (een jongen had uit een krant allerlei voetballers geknipt en tussen zijn das gestopt)
- handtasje met tekening en naam (een jongetje uit het eerste maakte een handtas en stopte er een tekening van zichzelf in en schreef op de achterkant van de handtas zijn naam)

Eigenlijk waren alle werkjes verrassend. Ze waren allemaal anders en iedereen had er iets persoonlijks van gemaakt. Bovendien vonden de leerlingen het erg leuk: een plezier voor ons om dat te horen! :)

Evalueren

Na de zware, maar geslaagde dag, gingen we evalueren. Hierboven het resultaat van onze evaluatie.
De foto is niet erg duidelijk, maar als je goed kijkt zie je aan onze basis woorden als voorbereiding, taakverdeling en organisatie.  Ons muurtje klimt verder omhoog met o.a. evaluatie, plezier, voldoening en flexibel zijn. 

En de Award voor beste drama gaat naar ...

... Katrien Van Roste! Ja hoor, ik won mijn eerste Award in Dworp.
De laatste avond in Dworp kregen we filmpjes te zien over verschillende deeldomeinen van muzo. Telkens stemden we voor de beste filmpjes. Na de filmpjes per deeldomein, mocht een student de Award in ontvangst nemen. Dit was op voorhand afgesproken, de medestudenten wisten van niks. Ik wil, want Ruth Van Uytvanck had me in de slaapblokken aangesproken. Ik mocht een Award in ontvangst nemen.
Het was een unieke ervaring, ook om de andere studenten te zien die een Award in ontvangst namen.


Feestje in de bar

Na deze spetterende show, konden we nafeesten in de bar. Een erg leuk moment! Meteen ook de ideale moment om van een aantal vrienden (voorlopig) afscheid te nemen. Binnenkort ga ik naar Suriname en ik moet voor mijn vertrek niet meer op de campus zijn.
Het was voor mij een spetterend en geslaagd feestje!

- K -

Dworp - dag 2

Voorbereiden workshop

Via een nog nooit geziene en creatieve groepsverdeling, werden we met enkele studenten onder twee scholen verdeeld. Dan volgden er nog een aantal verdelingen om uiteindelijk tot een groepje van 4 studenten te komen om een workshop voor te bereiden.

Samen met Soetkin, Flore en Isabelle gingen we aan de slag voor een workshop beeld.

Techniek kleefpapier

Bij ons alledrie viel de techniek van het kleefpapier zo hard in de smaak, dat we er iets mee wilden doen.
Na een dag experimenteren kwamen we tot enkele dingen die we met kleefpapier konden maken.

Voor de workshop in de voormiddag:
- een armband
- een strikje
-> Dit waren kleine dingen, bedoeld om de leerlingen kennis te laten maken met de techniek.
We beperken ons hier tot het gebruik van crêpepapier.

Voor de workshop in de namiddag:
- een hoofdband
- een handtas
- een das 
-> Hier hadden we het idee om meer materialen aan te reiken om mee te experimenteren: krantenpapier, stofjes, pijpenragers, papieren bloemetjes ...

Muzische sneukeltocht

Na de voorbereiding van de workshop, kleedden we ons warmpjes aan. We gingen namelijk buiten aan de slag en werden getrakteerd op een sneukeltocht.
Hoewel het erg koud was, heb ik toch genoten van de activiteit. Het lijkt me leuk om dit ook eens met een groep kinderen te doen. Weliswaar iets eenvoudiger en liefst met een zonnetje dat hoog pronkt aan de hemel.
Het was ook leuk dat je bij elke opdracht iets kon verdienen, op het einde maakten we van de verkregen ingrediënten een dipsausje voor de chips die we kregen. Misschien is er bij ons iets misgelopen, maar ik vond het helemaal niet lekker. Ons sausje was veel te zuur! Ik heb dan maar wat van de chipkes  gesmuld.

Lindy Hop en andere toestanden 

Na de goed gevulde dag, leerden we dansen! Niet zomaar dansen, maar stijlvol dansen uit de jaren 20/30. Net zoals de sessie drama van de week ervoor, werd dit goed opgebouwd. We begonnen met te dansen in een cirkel, samen en toch los van elkaar. De bewegingen waren erg leuk en je kon niet verkeerd zijn, tenzij je niet mee was met het ritme.
Daarna gingen we per twee dansen. Omdat de mannen in onze opleiding erg schaars zijn, nam ik een leidinggevende rol op me. Dat was moeilijker dan ik dacht! Toch begon het op het einde al aardig te lukken. Al zullen we waarschijnlijk nooit tot de resultaten komen uit het filmpje hieronder:

- K -

Dworp - dag 1

Om 8 uur vertokken Steffi en ik al naar Dworp. Rekening houdend met het weer, waren we dus vroeg genoeg vertrokken.

In Dworp, waar ook al een flink sneeuwtapijt lag, gingen we meteen aan de slag.

Voorstellingen
Het was dinsdag dat ik verrast werd door mijn medestudenten. De toonmomenten van iedereen zaten geweldig in elkaar. Telkens werden er andere klemtonen gelegd en andere impressies gegeven. Dit zorgde voor een aangename afwisseling.

Wat me bij blijft:
- Schilderijen als inspiratiebron zorgt voor boeiende resultaten.
- Woorden hoeven niet, beelden en bewegingen zeggen zoveel meer.
- Muziek kan versterkend zijn, al was er toch een liedje dat zoveel werd gebruikt dat het een beetje tegenstak.

Mooie stukjes:
- Elien die dwarsfluit speelde.
- Soetkin die zich volledig kon inleven in de wereld van een klein kind.
- De achtergrond van het groepje die rond de 4 emoties werkte.

Eigen resultaat
We waren toch redelijk zenuwachtig voor ons toonmoment. We hadden er vrijdag hard aan gewerkt en dit is ons resultaat:

Keuze: beeld

Blij was ik toen ik op toledo zag dat ik mijn eerste keuze kreeg! Ik doe erg graag beeld en experimenteer er graag mee. Het is dan ook geweldig om steeds nieuwe technieken te ontdekken.
Vlak voor het eerste avondmaal in Dworp, gingen we aan de slag met Mevrouw Gekhiere. 

Drukken:
De druktechniek heeft voor heel was wow - maar ook voor heel wat stressmomenten gezorgd.

Stressmomenten:
- Oei, ik ben op de verkeerde kant aan het drukken.
- Lien, pas op! We maken te veel vlekken!
- Bij Mevrouw Gekhiere zag het er toch gemakkelijker uit.
- Drukken op zwart papier is moeilijker dan op wit papier.

Wowmomenten
- Ons meisje is goed gelukt :).
- Zoveel verschillende, mooie resultaten! 
- Nog een extra toets nodig? Gebruik wat glitters, dit maakt het helemaal af.

                             Hierboven het werkje dat ik samen met Lien maakte.

Muzische kwis

's Avonds werden we op een erg speciale manier in groepjes verdeeld. De computer deelde ons in en met 5 vormden we een groepje.
Het begon erg goed, bij de eerste tussenstand stond mijn ploeg, De Charlestonnekes', op de derde plaats. Helaas waren er enkele rondes die ons wat deden zakken. In muziekinstrumenten herkennen, waren we 'gene krak' en ook de dansstijlen waren voor ons moeilijk. De krokodil? Die hadden we helemaal niet gezien! Wel na de kwis, dan zagen we het dier tevoorschijn komen, helaas was het toen al te laat. 
We eindigden dan jammer genoeg bij de laatste vijf, geen kwistalenten dus, maar we hebben ons wel geamuseerd!

- K -

14/01 OVSG en doelen VVKBaO

Vandaag was meer gericht op theorie. Hoe ziet het muzische leerplan in elkaar bij OVSG? &
Hoe beschrijven we enkele lesideeën uit de visie van het Katholieke onderwijsnet?

Hundertwasser

Ik werkte voor deze opdracht samen met Femke. De huizen van Hundertwasser leken ons erg leuk om mee aan de slag te gaan. Het gaf ons veel ideeën om gericht te beschouwen. In MUZIGNAAL 3B vind je alvast enkele ideeën om met Hundertwasser te experimenteren.
Zeg nu zelf, hier kun je toch mee aan de slag!


Bekijk de officiële site van Hundertwasser.

Ook kregen we een leuk idee om met creëren aan de slag te gaan. 'Gekke Bokes' moet je zeker eens maken met je klasje!
Voor vele 'Gekke Bokes' kijk hier! 

Bekijk onze ideeën en die van vele anderen op de muzosite!

- K -

11/01 Souvenir De Voyage

Voorbereiden toonmoment
Op vrijdag werden we uitgedaagd om een toonmoment voor te bereiden dat geïnspireerd is op een schilderij van Magritte. Bovendien moeten heel wat muzische deeldomeinen aan bod komen.





Onze schilderij: Souvenir De Voyage.
Hoe wij dit schilderij verwerkten in een voorstelling, kun je zien in Dworp!

- K -

10/01 Gekke hoedjes en Hokus - Pokus - Pats!

Op dag drie stonden ons weer 2 workshops te wachten.
Kostumering en digitale decors... ik wist niet wat ik moest verwachten.

Workshop 1: Kostumering
Hoe maak je nu leuke accessoires met een jaren 20 - kantje?
Petja Gekhiere geeft het antwoord:

* Beslis wat je zal maken: een hoofdband of een hoed.
* Leg een velletje kleefpapier open, meet het eerst zodat het rond je hoofd kan.
Voor een hoed neem je een breed stuk, voor een hoofdband volstaat een strook.
* Bekleed het kleefpapier met crêpepapier, krantenpapier, stukjes stof, knoopjes ...
-> Tip: Kies één kleur uit en neem er verschillende tinten van, dit geeft het mooiste effect.
* Bekleef nu de andere kant ook met een stukje kleefpapier, stop er eerst een stukje ijzerdraad tussen voor de stevigheid.
* Experimenteer nu met allerlei vormen.
* Passen maar!

Tip: Trek een foto en geef hem een oude toets!

Voor:                                                                                               Na:

                       - >




 

Workshop 2: Digitale decors
Jezelf laten groeien of krimpen live on stage? Het kan!
Stijn Van Lokeren leert ons de tips en tricks om dat tikkeltje spektakel toe te voegen aan je toneelstuk.

Uit deze sessie neem ik een aantal dingen mee:
* Alles kan! Met de juiste achtergrond ben je straks in Parijs, loop je op het water, vlieg je door de lucht en nog veel meer.
* Zorg voor enkele dynamische achtergronden, het geeft zo'n extra toets aan je voorstelling.
* Hou het simpel, een beetje beweging mag, maar zorg ervoor dat je kijkers niet zeeziek worden!
* Gebruik enkel achtergronden die je verhaal versterken, anders gaat je verhaal verloren.
* Experimenteer!

- K -

09/01 The Silly Walk en De Cock met C-O-C-K.

Op de tweede dag volgden we 2 workshops. Workshops, die naar mijn mening, erg bruikbaar zijn om om te zetten in de praktijk.

Workshop 1: Drama
In deze workshop kreeg je de kans om te groeien!
Door de geleidelijke opbouw, kregen we op het eind een mooi resultaat.

Opbouw:

- Jezelf kort voorstellen, 'Waar hou je erg veel van?', 'Vertel een leugen over jezelf.' ..

- The Ministry of Silly Walks: maak een korte scène en integreer 'The Silly Walk'.
-> Samen met Michaël en Charlotte speelden we een operatie na, die mislukte langs alle kanten omdat zowel patiënt als dokter de bewegingen in hun benen niet onder controle konden houden.

- Twee oude vrouwtjes: beeld enkele dingen uit van een verhaal zonder te praten.
-> Het was een waar plezier om samen met Goya en Charlotte de oude vrouwtjes te spelen. Wel was het moeilijk om serieus te blijven, Goya haar gezichtsuitdrukking was namelijk goddelijk!

- Maak een stomme film:

-> Samen met Evy, Goya en Ann speelden we een scène na op café. Vier dikke vrienden gaan iets drinken, maar willen allemaal op dezelfde stoel zitten, hoe loopt dit af?

Workshop 2: Muziek maken
Muzikale opvoeding zonder te zingen? Het kan!
Gelukkig ook maar, zo hebben de arme schaapjes die van nature uit geen zangtalent bezitten toch de kans om iets moois te maken.

We gebruikten onze handen, onze benen, ons hele lichaam, instrumenten ... om muziek te maken. We leerden bovendien ook om elkaar aan te vullen: iemand begint met een ritme, de anderen doen maar mee! Heel erg leuk, het resultaat is altijd iets unieks en iedereen uit de klas kan eraan meewerken.

Daarna maakten we een muzikaal verhaaltje. Enkele personages zoals Zwarte Piet, Sinterklaas, zijn paard en De Cock uit Baantjer kregen hun eigen muziekje. Ook enkele gebeurtenissen (een feestje, het vallen van een dak ...) werden verklankt.

-> Kortom een heel productieve dag!

- K -

08/01 Zwart-witfilmpjes en frietjes

 De week na de kerstvakantie, namen we meteen een duik in het muzische. De impressies die ik van die eerste dag heb opgedaan, kun je hier lezen:

Dag 1: Zwart-witfilmpjes en frietjes
We werden meteen ondergedompeld in het Interbellum. Door enkele sfeerbeelden hadden we meteen een duidelijk beeld over de wereld na 'De groten oorlog'.
Daarna snoven we de sfeer op in de stad Sint-Niklaas zelf, waar meer huizen staan uit die boeiende tijd dan je op het eerste zicht zou denken.
Huizen waar je elke dag voorbijfietst zonder te merken wat voor prachtige glas-in-loodramen ze hebben. De typische Art-decostijl viel erg in de smaak, ze hebben gewoon zo'n prachtige uitstraling en een sterkt karakter.
Om af te sluiten werden we getrakteerd op een heerlijke jaren 20 - maaltijd: hamburger met frietjes (maar dan de veredelde versie, geen fastfood dus!).
Mmm...

- K -

Rope Skipping - I lthink I like it!

Toen ik nog 11 was ...

Ik heb al vele hobby's gehad, van tekenschool tot KLJ, toneel en musicals ... noem maar op!
Toch springt er één hobby,letterlijk en figuurlijk, met kop en schouders bovenuit. Het is één van mijn grootste (bewegings-) inspiratiebronnen.

Het is nu mijn tiende jaar dat ik rope skipping beoefen, een sport waar ik van de eerste training meteen verliefd op geworden ben.

Een hechte groep

Door de jaren heen hebben ik een sterke band opgebouwd met mijn medeskippers en mijn trainsters.
In de groep zitten meisjes van alle leeftijden. De jongste is amper 10, de oudste is 23. Ondanks dit grote verschil, slagen we er toch in om een fijne demo te brengen waar we veel plezier aan beleven.

Een repertoire aan skip-muziek

Ondertussen heb ik ook geleerd dat je op zoveel muziekgenres kan springen. Pop, rock, Franse liedjes, R&B ...en nog veel meer. 
Mijn leukste springmuziek:
* I think I lite it!
* Tarzan & Jane
* Elle me dit
* I love Rock & Roll
* ...

- K -

Punten voor muzische?

Je hebt voor - en tegenstanders. Toch vind ik punten voor muzische niet nodig. 
Er moet wel enige vorm van evaluatie zijn. Al moet die eerder gericht zijn op het proces en het gebruik van technieken. Het resultaat is altijd goed, want het is het werk van een kind dat heeft geprobeerd om er iets moois van te maken.

Visie stageschool

Tijdens mijn stage in het eerste leerjaar, merkte ik dat er geen punten werden gegeven voor beeld en muziek. Dit vond de mentor niet nodig. Wel was het belangrijk dat steeds alle werkjes omhoog werden gehangen. Liefst zo lang mogelijk.

Dit merk ik op heel mijn stageschool, waar in de gangen en de klassen ruimte wordt gemaakt voor de werkjes van leerlingen.

Muzisch werken?

In mijn stageschool is een muzolokaal voorzien, dit kan gebruikt worden door alle klassen. Je vindt er muziekinstrumenten, beeldmateriaal en nog veel meer. Het is een ruimte zonder stoelen of banken, wat bewegen mogelijk maakt.
Veelal wordt het gebruikt om een instap voor een lesje muzo uit te voeren. Ik gebruikte het ook tijdens mijn stage.

Ook via thema's wordt muzisch gewerkt over de hele school. Het thema 'fit en gezond' bracht toneeltjes en muziekstukjes voor en door de leerlingen. Bovendien moest elke klas iets maken om een ster te verdienen voor de school. Dit simuleerde de kinderen. Het thema is steeds over de hele school aanwezig en betrekt alle leerlingen.

-  K -